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《xxx》說課稿
各位評委,你們好。我這天說課的資料是《xxx》的第xx課時。下面,我將從教材、教法、教學(xué)設(shè)想、學(xué)法、教學(xué)程序等五個方應(yīng)對本課的設(shè)計進行說明。
一、教材分析
1、課文所處的地位及作用:
《xxx》是省編年級語文第xx冊第xx單元中的第xx篇課文。它是xx作家的一篇xx文章.根據(jù)xx該單元教學(xué)目標(biāo);以及xx�酒撾奶氐,稳~ㄏ鋁吮疚牡慕萄康暮徒萄У鬧嗇訓(xùn)恪�
2、教學(xué)目的
1)知識目標(biāo):
2)潛力目標(biāo):
3)德育目標(biāo):
3、教材的重點、難點
教學(xué)重點
教學(xué)難點
二、教學(xué)方法
1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際狀況,以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出:"教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文潛力。"我根據(jù)本課目標(biāo)和資料,從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性,以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,相互交流,相互啟發(fā),相互爭議,激發(fā)他們主動去獲取知識,培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文,在讀的過程中思考提出的疑問,最后在教師適當(dāng)?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中賞析課文,理解本文中作者的感情。
2、采用多媒體等電教手段,擴大教學(xué)容量。
在教學(xué)中,我采用了多媒體等電教手段來豐富教學(xué)手段,擴大了教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又透過直接感知,促進知識的理解和鞏固,貼合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
三、教學(xué)設(shè)想
本文是一篇重要的講讀課文,知識具體,資料充實,需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排三節(jié)課的時間,我的教學(xué)設(shè)想是,第一課時初步理解文章資料及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時透過學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法,品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較,理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。
四、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,我遵循"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線"的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo),采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的用心性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題,并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會到到會學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了潛力。
五、教學(xué)程序
教學(xué)要點:
教學(xué)方法:激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法,誦讀法
教學(xué)手段:課件
教學(xué)步驟:這節(jié)課我是按"引入新課(3分鐘)——講授新課(30分鐘)——反饋練習(xí)(10分鐘)——歸納總結(jié)(2分鐘)"進行教學(xué)的。
1、引入新課:我先對布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案;然后以簡潔的話語引入新課,用課件對作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進行介紹。
2、講授新課:
3、反饋練習(xí):要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記,朗讀課文后用自己的話語解答課后練習(xí)題或練習(xí)冊,從而加深學(xué)生對課文的理解,領(lǐng)會作者的感情。
4、歸納總結(jié):在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,針對課文標(biāo)題討論,理解中心意思,進行最后的.
5、布置作業(yè):依據(jù)課文練習(xí)或練習(xí)冊來確定2—3點
六、板書設(shè)計:
xxx
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