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新疆烏魯木齊初中輔導好的機構/領先中小學暑假培訓學校好 

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課文復述練筆改寫 　　
復述是一種創造性的綜合思維訓練,它能有效地將理解分析和表達統一起來,為學生提供了語言實踐的機會,提高了學生的思維能力,語言表達和語言運用能力。學過一篇感興趣的課文,或一個單元感興趣的話題,都可以通過改寫、復述課文等方法去練筆。即培養了口語表達能力,又練習培養了英語的寫作習慣。如:在教學七年級(下)第一單元時,我讓學生復述Danny, Jenny and Li Ming “Trip to Beijing’’這一過程。故事很完整,又是學生們熟悉的單元話題,易記易理解,更增加了趣味性,調節了課堂氣氛,培養了語感,同時又提高了寫作水平。背誦部分文段也是寫好文章的途徑。如:我要求九年級學生背誦課本第三 單元的內容。在后來的作文中,絕大多數詞語借用了所背文段中的句子。原文中有這樣一句:You can always find surfers out riding the waves.而在學生作文中則出現了以下一些句子:I saw a cat runningintotheroom .They found the bird singing in the tree. I found a policeman standing at the gate…而且這些句子都正確,避免了非謂語動詞不加ing的現象。學生們通過擴寫或改寫,既臉灸人口,又不露抄襲痕跡,還避免了語法錯誤,何樂而不為呢? 　　
范文朗讀語言積累 　　
一學期舉辦一次范文朗讀、演講比賽。開學布置任務,要求學生們很認真去準備,精挑細選,查閱資料,去找優秀范文。每個人經過細心準備,說出了一口流利標準的英語。同時也為自己和同學們示范出了高質量的優秀范文。開闊了視野,增長了許多課外知識。如:九年級的王澤旭同學,在同級比賽活動中,演講的題目是:My Future 獲得了一等獎。那陣陣掌聲讓我感到了一份成功的喜悅。 
豐富生活寫作之源　
來自真實生活的寫作更感人。如:描寫“My Father” ,一個學生是這樣寫的:I am an unhappy boy. My parents often fight with each other at night . I am scared every day. Because my father is a drink man .He comes home very late every evening .I am sad…讀了這篇作文,心里很難過。想起了這個孩子天真的臉和童雅的心。深深吸引著我,也感動著其他同學。語句很簡單,質樸,說出了發自內心的心里話,給人留下了深深地印象�？梢�,豐富的生活,是寫作之源。有豐富的生活體驗,學生寫出來的作文更具有感染力。 　　
認真批閱指導技巧 　　
堅持每周寫一篇作文。教師要親自批閱部分作文,一是為了更清楚地了解學生寫作狀況,二是為了更好的指導學生修改作文。尤其是對后進生而言。這樣的方法更有效。有的同學的作文寫的很多,句子也沒錯,可讀起來總覺得別扭。那是因為這些作文的語言不豐富,少有變化,一個句型用到底。請看這篇作文,要求學生寫自己的愛好:I like playingbasketballvery much . I like swimming.. I like running. I like flying a kite… 寫的很長,念完后感覺更像念一組句子。如果修改一下,則截然不同:I like playingbasketball , but only a little . I also like swimming and running. What about flying a kite? Oh, I am not sure. Because sometimes I like it verymuch , but sometimes I don’t like it at all…在修改后,增加了一些連接詞,可不要小看他們的點綴作用。還增加了一些過渡詞,避免了連續出現同一類的句子,使文章充滿美感。
培養學生英語寫作習慣,從制定計劃、書寫規范、打好基礎、英語摘抄、范文朗讀、體驗生活等方面抓起,學生的英語寫作習慣就會得到培養。

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