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四川中小學(xué)心理健康測評軟件 

中小學(xué)心理健康測評軟件。近幾年，中學(xué)生的心理健康問題引起了全社會的廣泛關(guān)注，已經(jīng)成為當(dāng)代教育面臨的一個新話題。對初中生心理健康的教育，直接關(guān)系到我國素質(zhì)教育的成敗。初中生正處于人生發(fā)展的最重要階段，是確立人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，教師要積極幫助學(xué)生正確地處理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面問題，掌握初中生心理健康特點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中多與學(xué)生溝通、交流，采用有效的手段完善學(xué)生健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生健康生長。

心理效應(yīng)是有非常多的，近因效應(yīng)是其中的一個，是指人們在交際的溝通過程中，知覺對象給人留下了印象，近因效應(yīng)則是指某個人或者是某件事在最近一段時(shí)間的表現(xiàn)，總是在頭腦里面占據(jù)一定的優(yōu)勢，從而使人對于這個人或者是這件事有了一貫的看法，一般情況下是在比較熟悉的情況而產(chǎn)生的一種影響，對于人或者是事的片面了解過于主觀而臆斷，使決策信息失真。

還有暗示效應(yīng)，主要是指在沒有對抗的一種條件之下，使用的抽象誘導(dǎo)以及含蓄的間接方法，對于人們的行為與心理產(chǎn)生了一定的影響，誘導(dǎo)人們按照某種方式去接受或者是行動的一個意見，使行為、思想以及暗示者的期望目標(biāo)是相符合的。當(dāng)然還有獎懲效應(yīng)，也就是獎勵與懲罰，對于學(xué)生行為來講進(jìn)行一種外部強(qiáng)化或者是弱化的方法，通過影響學(xué)生的一個自身評價(jià)，對于學(xué)生的心理產(chǎn)生了很大的影響，通過獎懲造成的行為強(qiáng)化或者是弱化，被稱為了獎懲效應(yīng)。除此之外還有首因效應(yīng)、從眾效應(yīng)等。

 中小學(xué)心理測評系統(tǒng)是按照教育部《青少年心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征、社會狀況結(jié)合中學(xué)管理特點(diǎn)編寫而成。該系統(tǒng)除了對學(xué)生的心理健康狀況、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、考試焦慮、性格特征等指標(biāo)進(jìn)行綜合測評外，還加入了交際能力測評、師生關(guān)系測驗(yàn)、學(xué)生與教師相處的行為困擾診斷、自我控制力診斷、網(wǎng)絡(luò)成癮診斷等量表，以期能盡可能全面的測查出影響和導(dǎo)致中學(xué)生心理健康問題的原因。

智心心理具有專業(yè)的心理研發(fā)團(tuán)隊(duì)、青春活力的開發(fā)隊(duì)伍、針對客戶的需求、汲取客戶的意見與建議、本著“專業(yè)、誠信、值得信賴”的行業(yè)理念，不斷的將適合于各行業(yè)的產(chǎn)品推向市場，推向全國的大中小學(xué)校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、司法系統(tǒng)、監(jiān)獄系統(tǒng)、政府、企事業(yè)、科研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等。我公司和部分心理學(xué)專家建立長期的聯(lián)系，不斷的對我公司研發(fā)的產(chǎn)品進(jìn)行指導(dǎo)與修訂，為客戶提供專業(yè)產(chǎn)品的同時(shí)，也提供專業(yè)的服務(wù)。不斷將新產(chǎn)品與您一起分享。

   如今的學(xué)生，從小學(xué)開始，便走進(jìn)了壓力的旋渦，既然是學(xué)習(xí)，那么為何要有那么大的壓力呢？帶著這個問題，筆者走訪了很多的學(xué)生，這里當(dāng)然包括大學(xué)生甚至是小學(xué)生，聽聽他們的心聲吧！ 中學(xué)，作為人才的最初提拔，其間的壓力可想而知，他們的壓力不僅僅是自己的，還寄托著父母的殷殷期望，不但不能說是比大學(xué)生的壓力輕，而只能是更重。

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