保育員，指的是在托幼園所、社會福利機構及其他保育機構中，輔助教師負責幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對幼兒進行教育的人員。 
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，以及獨生子女數(shù)量的增加，家長對幼兒早期教育越來越重視，需求越來越強烈，要求也越來越高。 
而《幼兒園工作規(guī)程》明確提出：“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”。 可見，幼兒園的保育和教育是密不可分的，現(xiàn)代幼兒教育中，保育工作有著與教育工作同等重要的地位，重視保育員隊伍的建設，才能使幼兒在活動中更加的快樂、自主發(fā)展。學前幼兒仍不具備獨立生存能力，需要成人為之提供生存必需的物質條件，身體處在迅速發(fā)展，神經(jīng)系統(tǒng)不斷成熟的關鍵階段，又缺乏自我保護的意識，她們更多需要成人的保育，學前幼兒的認知意志、個性的發(fā)展，均存在無目的，無意識的傾向，如能接受正常的、健康的、充滿愛護的保育,能促進幼兒良好個性心理品質的形成。由此可見，幼兒園保教對象的年齡特點決定了保育人員在工作中的地位與作用是不可忽視的，一支具有專業(yè)素質的高質量的專職保育人員隊伍是幼兒園全面做好保育工作的保障，是幼兒園落實素質教育有效措施之一。 
隨著《幼兒園工作規(guī)程》精神的進一步落實，幼兒園保育工作更深層次地得到了幼教工作者和社會的重視。以保育員為例，她們在幼兒園一日活動中與幼兒直接接觸較頻繁，孩子的生活自理能力，學習活動習慣乃至品德意志的培養(yǎng)離不開保育員的精心護理和言行影響。換言之，促進幼兒全面發(fā)展，保育員也起著重要的作用，幼兒園工作任務很難使保、教工作完全隔離。孩子人小易模仿，保育員同時也承擔著教育任務，因此，幼兒園專職的保育人員工作作用已被放在了很關鍵的位置。 

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